Groupe de 18 élèves
Activité de la classe: La recherche documentaire
Questions à choix multiples sur des règles à respecter dans toute recherche documentaireObjectifs poursuivis dans cette activité
- Communiquer, dans une langue correcte, les résultats d'une recherche expérimentale ou documentaire portant sur un phénomène chimique de son choix en se préoccupant, selon ses intérêts de l'aspect historique, des applications technologiques ou des impacts sur la société et l'environnement (Objectif terminal 1, module 1 du programme de chimie 534).
- Apprendre les règles de mise en forme d'une production écrite.
- Apprendre à écrire correctement différents types de références bibliographiques.
- Acquérir une rigueur dans l'écriture des unités de mesure.
- Prendre conscience de l'importance des droits d'auteur.
À l'égard des TIC :
- Familiariser l'élève avec les outils de base de navigation Internet.
Contexte d'application
Mes élèves du cours de Chimie 534 s'apprêtent à se «lancer» dans un périple où ils devront jongler avec des concepts tels que: navigateur Internet, adresse URL, cédéroms, bibliographie, outils et opérateurs de recherche, numérisation d'images, mise en forme d'un texte (ponctuation, unités de mesure, citations), etc. Je fais référence ici à la recherche documentaire assistée par un support informatique.
Plusieurs élèves ne savent pas les règles à respecter dans l'écriture d'une recherche documentaire. Ils sont submergés par des sources éparses d'informations et ne savent pas comment intégrer de façon efficace ces dernières.
Pour «dompter» l'appréhension des élèves face à la recherche en laboratoire d'informatique, j'ai cru bon amorcer cette section du cours (objectif 1, module 1, programme de Chimie 534) par une initiation à l'ordinateur et à la navigation dirigée dans Internet.
Déroulement de l'activité
J'ai consacré environ 50 minutes au local d'informatique avec ma classe. Pour cette première séance au laboratoire, les 10 premières minutes furent consacrées aux rudiments de la navigation dans le WWW.
Par la suite, les élèves ont répondu aux questions à choix multiples jusqu'à l'atteinte d'une note parfaite.
Valeur du questionnaire
Les questions portant sur les droits d'auteur ont suscité un débat dans la classe en ce qui a trait à la pertinence des règles entourant la propriété du contenu dans Internet.Malgré les nombreuses contraintes, plusieurs élèves ont développé des habiletés dans la recherche d'informations bibliographiques dans Internet.
De plus, certains élèves se sont servis du site référencé sur les modèles de bibliographie pour les besoins de d'autres cours.
En conclusion
Ce questionnaire à choix multiples fut un outil très polyvalent dans l'atteinte de plusieurs objectifs:
- Par sa convivialité, il a contribué à démystifier le travail à l'ordinateur.
- Par ses rétroactions en ligne, il a permis à l'élève d'être plus autonome face à son apprentissage.
- Et enfin, par son contenu, il a contribué à démarrer une recherche en ayant tous les outils nécessaires à la rédaction d'une bibliographie.
Voici donc une façon efficace d'intégrer le curriculum d'un cours de chimie à l'utilisation des TIC. De plus, contrairement à d'autres méthodes, le temps consacré à cette activité permet aux élèves d'épargner des mésaventures lorsqu'ils s'aperçoivent à la dernière minute qu'une information est manquante ou erronée dans la bibliographie!
Marc Richard, enseignant en Chimie 534
Centre Le Goéland, Commission scolaire de la Région-de-Sherbrooke
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