Activité
de la classe: Vérifions nos acquis!
Objectifs poursuivis dans cette activité
Évaluer les acquis concernant les objectifs terminaux 2, 3 et 4 du programme de Sciences physiques 416-430, soit:
- Identifier des propriétés caractéristiques d'objets de son environnement, à l'aide d'une méthode qu'il s'est donnée.
- Expliquer différents changements de la matière qu'il (l'élève) a constaté lors de ses travaux scientifiques.
Analyser différents modèles de l'atome proposés par des scientifiques, en tenant compte des propriétés de la matière mises en évidence lors de ses travaux scientifiques.
- Démontrer l'intégration du contenu académique et des technologies de l'information et des communications en utilisant des évaluations formatives «en ligne».
Technique
Le but premier de cette expérience est de fournir un prétexte à une révision active en vue d'une évaluation sommative.
En second lieu, je voulais démontrer à mes élèves qu'il existait en laboratoire d'informatique des outils pour «faire des sciences» sans que la technologie nous rebiffe.
Consignes
Comme préparation, j'ai fourni les trois évaluations (Les propriétés, Les changements de la matière et La structure atomique) imprimées à mes élèves.
Ils devaient répondre à ces questions à choix multiples à la maison.
Le cours suivant, au laboratoire d'informatique, j'ai expliqué le déroulement de l'activité étape par étape: Ouverture d'une session sur un poste, accès au navigateur Internet, au site Carrefour atomique et aux questionnaires en ligne).
Ayant en main leurs trois questionnaires complétés, les élèves devaient confronter leurs réponses à celles des questionnaires en ligne.
Les élèves devaient recommencer jusqu'à l'obtention d'une note parfaite.
Durée
L'activité d'auto-correction a duré entre 20 et 30 minutes. À noter que les trois questionnaires avaient préalablement été répondu à la maison, comme travail personnel.
Commentaires des élèves
Certains élèves auraient aimé compléter les évaluations formatives à l'ordinateur sans avoir à remplir les feuilles imprimées.
D'autres jeunes m'ont demandé si ces questions à choix multiples étaient accessibles seulement à l'école.
Une fois l'évaluation sommative passée, j'ai recueilli les commentaires d'élèves me disant que ces questions dans Internet les avaient bien préparés à l'examen.
En conclusion
Cette activité m'a fourni un nouvel outil pour synthétiser une partie de matière.Par leur convivialité, ces questions à choix multiples en ligne fournissent aux élèves une rétroaction spécifique à la question posée. On peut donc «pister» simultanément toute une classe... sur des questions différentes!
Lors d'une prochaine visite au laboratoire, j'expérimenterai à nouveau ce type d'évaluations formatives, mais sans le «filet» de la feuille imprimée.
À suivre...
Marc Richard, enseignant en Sciences physiques 416-430
Centre Le Goéland, Sherbrooke QC
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