Objectifs poursuivis dans cette activité
- Expliquer, à l'aide de modèles analogiques, la nature de la différence de potentiel électrique dans des circuits (objectif 3,13 du module 2 du programme sciences physiques 416-430).
- Initier des élèves à Internet :
Imprimer un document trouvé dans Internet.
Initier certaines élèves à la réception d'un fichier attaché par courriel.
Initier certaines élèves à l'envoi d'un fichier attaché par courriel.
- Initier le professeur à l'envoi d'un fichier attaché par courriel à plusieurs élèves en même temps.
- Initier le transfert d'informations d'un MAC à un PC et l'inverse.
Consigne
Chaque élève reçoit une copie du questionnaire sur les circuits électriques par courriel. En devoir, chacune doit trouver la ressource Internet correspondante et compléter le questionnaire. Il est possible de répondre en ligne ou d'imprimer le texte.
Durée
Le travail a été remis aux élèves le 16 février 2000 et devait être complété pour le 7 mars 2000.
Technique
La majorité des élèves ont imprimé le texte et ont complété le questionnaire à la maison. Quelques-unes ont eu de la difficulté avec l'imprimante.
Remarque: À l'école, le laboratoire d'informatique est ouvert tous les midis. L'accès à Internet y est possible de même qu'à la bibliothèque.Une élève dit qu'elle a reçu un virus lors de l'envoi par le professeur du questionnaire par courriel. Elle a perdu toutes les informations sur son disque dur. Le document a été envoyé à plusieurs élèves en même temps. Aucune autre élève n'a eu de problèmes. Quelle est la cause de son «bug»? Aucune idée!
Commentaires des élèves
Plusieurs ont trouvé alléchante, l'idée d'associer la planche à neige aux circuits électriques.
Le contenu a permis de maîtriser plus rapidement les boîtes mystères.
Production des élèves
Toutes les élèves ont répondu aux questions portant sur les circuits électriques.
Voici le travail de Mounia Zéroual.
Conclusion
Une analogie a toujours des limites. Mais le but de mieux comprendre le concept de différence de potentiel est atteint.
Cependant, la possibilité de la transmission d'un virus lors de l'envoi d'un fichier attaché n'est pas très agréable. Que faire?
Avant d'envoyer une pièce jointe à une ou plusieurs personnes, je vous recommande d'analyser le fichier avec un détecteur de virus tel que McAfee VirusScan ou Norton AntiVirus. Vous devez aussi faire des mises à jour régulières du logiciel que vous utilisez pour la détection. Dans le cas que vous décrivez au point «Technique», il est quasi impossible que vous soyiez la source de la destruction du contenu du disque dur de votre élève. Si un tel virus était présent dans le fichier que vous avez envoyé, tous les disques durs des élèves qui n'ont pas de détecteur de virus actif auraient subi le même fâcheux sort. Si le virus provenait de votre fichier, cela signifie que ce virus loge dans votre machine (disque dur ou mémoire) et qu'à l'heure actuelle, le contenu de votre disque dur serait détruit. L'hypothèse la plus plausible est que cette élève possédait déjà le virus sur sa disquette ou son disque dur au moment du transfert de votre fichier et la virulence, jusqu'à alors latente, est entrée en action au moment du transfert de votre fichier.
Recommandation générale: installez un détecteur de virus sur votre ordinateur qui configurez-le afin qu'il veille constamment sur les intrus qui désireraient entrer sournoisement dans vos appartements!
Ghislaine Bourque, animatrice de Carrefour atomique
Marie-Claude Boudreau, enseignante en Sciences physiques 416-430
Collège Mont Notre-Dame, Sherbrooke QC
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