Centre Le Goéland, Commission scolaire de la Région-de-Sherbrooke
Activités de la classe dans le cadre de la recherche documentaire prévue au programme d'études (module 1, objectif 1):
- Recherche d'informations et production de lettres où tous les élèves, en équipe de deux, se sont identifiés à un élément chimique et ont écrit à un personnage virtuel pour parler de leur historique, de leurs propriétés physiques et chimiques ainsi que de leurs utilisations.
- Prise de photographies numériques
à partir d'objets apportés par tous les élèves et se rapportant à une facette des éléments incarnés.
- Traitement des photos numériques à l'aide d'un logiciel de dessin (Fireworks ou PaintShop Pro).
- Création de dessins pour illustrer la page d'accueil de la classe et utilisation du numériseur et d'un logiciel de dessin pour leur traitement.
- Création des pages Web du site de la classe à l'aide du module de construction, base de données en ligne accessible dans le site Carrefour atomique.
Visionnement et lecture des lettres de chaque équipe à l'aide d'un vidéoprojecteur en classe.
L'évaluation a porté sur ces critères:
Qualité du contenu (but de la lettre, historique, caractéristiques et utilités de l'élément, conclusion): 20 %
Toutes les lettres de la classe ont été publiées dans le site, une première depuis que les élèves ont l'entière liberté de se rendre jusqu'à la publication, étape beaucoup plus exigeante car les productions doivent être impeccables pour être diffusées, tant à l'égard du contenu scientifique qu'à celui de la qualité du français, et les droits d'auteur doivent être rigoureusement respectés. Donc, tous les élèves ont corrigé et peaufiné leur texte en dehors des heures de cours. De plus, une seule consigne non respectée (échéancier, heure de rendez-vous, oubli de la disquette, etc.) enlevait le privilège de la publication. Ces élèves ont reçu du support de la part de leur enseignante, d'une personne-ressource en français ainsi que d'une autre en informatique.
Une élève a été responsable de la page d'accueil de la classe et elle a conçu et traité les illustrations. De plus, elle a fait la mise en scène et photographié les objets apportés par chaque équipe de la classe et qui se rapportaient aux éléments incarnés.
Les outils en lien avec les fonctions des TIC et utilisés dans cette composante de projet furent:
Courriel HTML (navigateur) Cédéroms Logiciel de dessin Logiciel de traitement de texte Base de données interactive Balayeur optique Caméra numérique Vidéoprojecteur
Voici donc les personnages du projet «Postes Éléments»:
Argent par Lissia Guillemette
Cette fiche d'inscription détaillée s'apprête à traverser toutes les étapes menant à la rencontre d'un être extraordinaire à l'Agence des non-métaux. Espérons qu'Argent saura plaire...
Américium par Jessica Charland-Bélanger et Ariel Romero
Sherlock Holmes, le célèbre détective anglais, suit la piste radioactive du dangereux criminel Américium, tueur en série tout aussi légendaire! Une chasse à l'homme épouvantable...
Or par Joanie Nadeau Rousseau et Vanessa Rousseau
Quel étrange rêve Or a-t-il fait! Il s'empresse de raconter ses étranges visions à son ami Fer, son copain de toujours. Et puis curieusement, le réveil ne fut pas du tout douloureux...
Fer par Geneviève Bérard et Nathalie Pokora
Fer est très fier de raconter son histoire d'une existence millénaire à son amie Acura à qui il écrit cette lette, afin qu'elle n'oublie jamais d'où elle vient...
Iridium par Marie-France Dubois et Julie Paquin
Madame Platine aura fort à faire pour ralentir les ardeurs de monsieur Iridium... Il est si empressé de se lier à elle qu'il raconte tout de sa vie, en une lettre écrite tout d'un jet... d'amour.
Tantale par Sandra Bouchard et Tanya Ferland
La Finlande, son pays d'origine, est restée chère au coeur de Tantale... C'est à un habitant de cette contrée, avec qui il aurait des affinités, qu'il raconte l'histoire de sa vie...
Tungstène par Jean-François Bélisle et Julie Frenette
Tungstène est absolument délirant de bonheur depuis son coup de foudre avec Julia! Il profite de ce courrier à sa vieille amie pour en raconter les moindres détails...
Mathilde Paré-Désilets fut l'élève responsable de la page d'accueil. Elle a créé l'illustration représentant le projet de la classe, elle l'a traitée à l'aide du numériseur et d'un logiciel de dessin et finalement, elle a photographié les objets en lien avec les éléments incarnés par les élèves. Elle a été le pilier du groupe, celle qui a motivé les équipes à poursuivre leur travail jusqu'à la publication de leur oeuvre.
Atomix, le maître du Carrefour atomique, attribue trois mentions d'honneur.La première félicite Mathilde Paré-Désilets
pour son excellente collaboration et son rôle d'animatrice dans le groupe.
La deuxième revient à Marie-France Dubois
pour souligner ses compétences en informatique et la précieuse aide qu'elle a fournie à ses collègues.La troisième est attribuée à toute la classe de Nathalie Pomerleau: tous ses élèves ont réussi à se rendre jusqu'à la publication. Chapeau à ce groupe! Votre enthousiasme et votre persévérance sont remarquables.
Chimiquement vôtre!
Des élèves du groupe posent fièrement après avoir visionné
tous les personnages chimiques de la classe au vidéoprojecteur.
Béatrice Migneault, personne-ressource en français,
aide une élève dans la correction de sa lettre chimique.
Photos représentant une ou des utilisations
des éléments incarnés par tous les élèves de la classe:
Commentaires d'élèves
- Le projet m'a fait apprendre comment chercher efficacement sur le Web.
- Le dynamisme du projet donne le goût d'apprendre d'une façon différente.
- J'ai appris que mon élément se trouvait partout dans la nature et qu'il avait plusieurs utilisations.
- Le temps nous a manqué. Plusieurs équipes ont dû courir pour pouvoir publier leur lettre.
- Le projet m'a permis de laisser aller mon imagination pour créer une illustration en lien avec les éléments incarnés par le groupe.
- J'ai aimé la façon dont le projet était structuré et coordonné.
- Ce que j'ai le plus aimé: le travail en équipe, qui m'a permis de communiquer avec ma collègue et même de m'en faire une bonne amie.
- Je n'ai pas aimé la correction du français et le long processus pour arriver jusqu'à la publication.
- Le travail en équipe a permis d'avoir plus d'idées pour notre personnage.
- J'ai aimé jouer avec les caractéristiques de mon élément parce qu'on pouvait inventer n'importe quel scénario pour notre personnage.
- J'ai aimé chercher des informations dans Internet et les cédéroms. J'ai découvert plusieurs aspects à mon élément.
Tableau
périodique présentant la banque de Personnages-éléments
Projet
collectif Chimie et technologie au coeur de nos
vies
