Dans le but de souligner le travail des élèves qui se sont le plus illustrés dans la personnification d'un élément chimique à l'intérieur de la recherche documentaire, Atomix distribue ses médailles virtuelles. Voici donc les gagnants :
 Erick Ramos remporte l'Atomix d'argent. Aluminium en a assez de sa morbide femme, Arsenic, qui ne pense qu'à tuer. Il veut la quitter et demande l'aide de son avocat Bore. Une menace corrosive le guette aussi. |
 Fanny Nadeau-Rioux se mérite l'Atomix d'or. Polonium, tourmentée par les pressions qu'elle subit et écoeurée des bombardements d'Alpha, a le goût de s'éclater! Elle prépare un plan meurtrier et dévastateur pour ses voisins et ses frères. |
 M. Lachance gagne l'Atomix de bronze. La jolie blanche argentée, Tellure, se cherche un amoureux. Elle désire follement se saturer avec le beau Béryllium. Par l'intermédiaire d'une agence de rencontre, elle lui donne toutes les informations afin qu'il puisse la contacter. |
Le Grand Prix du Mérite |
Compte-rendu de l'enseignant
Ayant exposé mon point de vue général face à ce type de travail à la fin de la session 1998, je profite de cette réflexion pour analyser spécifiquement les compétences développées dans l'utilisation des TIC et les difficultés rencontrées par les élèves de cette session.
Tout d'abord, certains élèves n'étaient aucunement familiers avec l'utilisation de l'ordinateur. Je crois qu'il serait préférable, l'année prochaine, de séparer les débutants des autres afin que le rythme de chacun soit respecté. Malgré cela, tous les élèves ont développé des habiletés en informatique comme la recherche d'informations dans des cédéroms, l'apprentissage d'un logiciel de dessin (qui permet à certains élèves de dévoiler leurs talents en graphisme) et l'utilisation de mots clés pour effectuer une recherche systématique dans Internet, grâce aux différents moteurs de recherche.
Afin d'enseigner ces habiletés aux élèves, l'équipe de formation était efficace et disponible pour aider les élèves qui éprouvaient des difficultés. Cependant, afin d'améliorer le processus d'évaluation des compétences des élèves, il serait préférable d'exiger que les élèves remettent des documents au fur et à mesure que la recherche progresse. De cette façon, nous nous assurerions qu'aucun d'eux ne prenne trop de retard. Et ce fut effectivement une difficulté rencontrée par certains élèves puisqu'à la date d'échéance, cinq élèves n'avaient pas remis leur recherche. C'est déjà bien connu, il s'agit du «syndrome de la dernière minute». Ces élèves avaient donc de la difficulté à planifier leur travail.
D'autres difficultés sont survenues, mais rien de généralisé. Certains étaient incapables de trouver des sites Internet pertinents en français, certains justifiaient une illustration conçue rapidement sous prétexte de ne pas être bons en dessin et d'autres semblaient ne pas être capables d'utiliser le module de construction d'un personnage… Peut-être n'étaient-ils pas suffisamment attentifs lors des explications?
En somme, la recherche fut à nouveau une réussite. J'ai cependant remarqué cette session-ci que plus d'élèves semblaient trouver le travail inutile ou moins intéressant. Faudrait-il réviser la formule?
René Fauteux
Enseignant au Centre Le Goéland, CSRS
Ce projet est supporté par Rescol à la source.
Accueil | Guides | Personnages | Familles | Grimoire | Info
|
| 
|
