1. Identification

Matières : Sciences physiques 416-430 et Chimie 534

Auteure : Annette Latour-Briand avec la collaboration de Ghislaine Bourque

2. Description de l'activité

Dans le cadre de la recherche documentaire prévue au programme d'études, les élèves, en équipe de deux, choisissent une invention ou une découverte qui selon eux a eu un impact sur la qualité de vie de l'homme, rédigent une courte biographie de l'auteur de cette découverte ou son historique, donnent une description de la découverte ou de l'invention, et résument l'impact qu'a cette technologie sur la société et l'environnement en identifiant les applications de cette découverte ou invention.

La recherche d'information se fait à partir de diverses sources: dictionnaires, livres, Internet, cédéroms, représentants industriels, personnes ressources du milieu, ingénieurs, etc.

Les productions des élèves serviront à collaborer au développement d'une banque de données présentée sous forme d'une ligne du temps dans Internet. Cette ressource portant sur les inventions et les découvertes sera permanente et accessible à tous les internautes dans le projet collectif Carrefour atomique, sous la rubrique Mosaïque savante.

3. Objectifs

Objectifs des programmes d'études

Sciences physiques 416-430
Communiquer, dans une langue correcte, les résultats de sa recherche documentaire portant sur les propriétés, la structure ou la classification de la matière, en mettant en évidence les relations entre la science, la technologie ou la société. (Objectif terminal 1, module 1)

Chimie 534
Communiquer, dans une langue correcte, les résultats d'une recherche documentaire portant sur un phénomène chimique en se préoccupant de l'aspect historique, des applications technologiques ou des impacts sur la société et l'environnement. (Objectif terminal 1, module 1)

Objectifs d'enrichissement

Développer ces habiletés:

• Recherche d'information dans Internet en utilisant des outils et des opérateurs de recherche appropriés;
• Validation de l'information recueillie d'Internet en vue de développer l'esprit critique;
• Sélection de l'information provenant de divers médias;
• Récupération d'illustrations à partir de banques d'images exemptes de droit d'auteur et insertion dans un texte;
• Conception d'illustrations en lien avec le sujet à l'aide d'un logiciel de dessin, d'une caméra numérique;
• Utilisation d'un balayeur optique pour traiter les dessins faits à main levée;
• Utilisation du courrier électronique pour communiquer avec l'enseignant, l'autre membre de l'équipe et des spécialistes;
• Travail en équipe: discussion, planification, partage des tâches, auto-évaluation, etc.;
• Utilisation d'environnements informatiques diversifiés tels que le traitement de texte, les didacticiels, les cédéroms, les banques d'images;
• Utilisation d'un vidéoprojecteur pour communiquer les résultats de sa recherche à la classe;
• Utilisation d'une base de données en ligne pour publier sa recherche dans Internet;
• Prise de conscience et application de la démarche de réalisation d'une recherche documentaire;
• Prise de conscience et respect des droits d'auteur.

4. Technologies de l'information et de la communication (TIC)

Outils en lien avec les fonctions des TIC

OUTILS / FONCTIONS	Recherche	Traitement	Communication	Création	Publication
Courriel
HTML (navigateur)
Cédéroms
Didacticiels
Logiciel de dessin
Logiciel de traitement de texte
Base de données en ligne
Balayeur optique
Caméra numérique
Vidéoprojecteur

5. Ressources

Pour fins d'information

• Sites Internet
  • Carrefour atomique - La recherche documentaire
    Questions à choix multiples sur des règles à respecter dans toute recherche documentaire.
  • Carrefour atomique - Mosaïque savante
    Liste des recherches d'élèves faites sur des inventions et des découvertes dans le cadre de ce scénario.
  • Carrefour atomique - Le Grimoire
    Répertoire de sites à caractère scientifique.
  • Liste des inventions - Historique «c'est quoi» ?
    Renseignements sur le début des premières inventions dans plusieurs domaines.
  • La chronologie des inventions
    Inventions classées par année
  • Grandes inventions depuis 1600
  • Carrefour atomique - Outils et opérateurs de recherche
    Différents outils de recherche avec exemples d'utilisation des opérateurs de recherche; tous ces outils se retrouvent dans la même page.
  • Chercher pour trouver : L'espace aux élèves - J'évalue le contenu d'une page Web
    Questions permettant une évaluation de la fiabilité du contenu d'une page Web.
  • Carrefour atomique - Renseignements sur les droits d'auteur
    Procédure à suivre afin de respecter les droits d'auteur et lettre type à faire parvenir aux auteurs, s'il y a lieu.
  • Tout autre site Web pertinent.
• Cédéroms
• Livres
• Revues
• Journaux
• Encyclopédies
• Représentants de compagnie, ingénieurs, etc.
• Messagerie électronique
  • Hotmail
    Service de messagerie électronique; l'enseignant peut y inscrire sa classe afin que ses élèves puissent avoir recours au courriel.

Pour fins de production

• L'Envolée - Méthode de recherche et protocole de présentation
• Logiciel de traitement de texte (au choix, selon le matériel disponible)
  Initiation à Word 97 (format Word 97, 233 Ko)
• Logiciel de dessin (Paint Shop Pro, Paint, Photoshop, Fireworks, etc.)
  Paint Shop Pro 5 : notions de base (format Word 97, 206 Ko)
  Paint : Création d'un dessin avec Paint (format Word 97, 149 Ko)
• Balayeur optique (s'il y a lieu)
• Caméra numérique (s'il y a lieu)
• Galerie d'images
  Banque d'images, de photos et de dessins classés par thème.
• GoGraph.com
  Banque d'images exemptes de droits d'auteur.
• Microsoft Clip Gallery
  Banque d'images classées par thème.
• Carrefour atomique - Mise en forme d'une recherche documentaire
  Typographie à respecter dans la mise en page d'une recherche documentaire.
• Carrefour atomique - Modèles de bibliographie
  Modèles de bibliographie pour les livres, les revues, les cédéroms, les logiciels et les sites Internet.

Pour fins de publication

• carrefour@cyberscol.qc.ca
  Adresse électronique de la responsable du site Carrefour atomique avec qui les enseignants entreront en communication.

Sites Internet

• Carrefour atomique - Module de construction
  Base de données en ligne servant d'outil à la publication des recherches.
• Carrefour atomique - Mosaïque savante
  Site W3 où seront publiées les productions des élèves.

6. Déroulement de l'activité pédagogique

Note: cette activité se fait en équipe de deux.

Travail préalable

Répondre aux questions de l'évaluation formative portant sur la recherche documentaire afin de prendre connaissance des principales règles à respecter dans toute recherche documentaire.

Explorer les sites Carrefour atomique et Chimisterie à la recherche d'un thème pour le travail collectif.

Phase 1: Choix du sujet en classe

La classe recherche des inventions ou des découvertes qui ont eu un impact significatif sur la société. Chaque équipe sélectionne une invention ou une découverte qui fera partie de la recherche collective. Les inventions et découvertes listées dans Mosaïque savante ne sont pas éligibles.

Phase 2: Cueillette, validation et sélection d'information

La production écrite se divise en trois parties :

• Contexte historique entourant cette découverte ou cette invention;
• Description de l'invention ou de la découverte en utilisant le vocabulaire scientifique adéquat et la terminologie correcte;
• Impacts sur la société ou sur l'environnement provenant des applications de cette découverte ou de cette invention.

Phase 3: Rédaction du travail

Écrire la recherche (minimum 500 mots, maximum 900 mots) avec un logiciel de traitement de texte.

Insérer au moins une illustration (dessins ou photos autorisés seulement; à cette fin, voir Renseignements sur les droits d'auteur).

Écrire la bibliographie en se servant du document Modèles de bibliographie. Elle devra contenir au moins quatre (4) références dont une proviendra d'Internet et une autre d'un cédérom. Les informations issues d'Internet doivent être fiables. Se référer aux questions du site Chercher pour trouver: L'espace des élèves, J'évalue le contenu d'une pagte Web, pour aider à valider les sources d'information.

Phase 4: Présentation orale et sélection de recherches

Les équipes présentent le résultat de leur recherche sous forme de table ronde. L'utilisation d'un vidéoprojecteur est recommandée.

La classe établit des critères de sélection et choisit les recherches qui constitueront le site Web de la classe.

Produit final à publier dans Internet

L'enseignant procède à la validation scientifique et à la révision linguistique des productions retenues. Un minimum de cinq recherches sur des inventions ou des découvertes seront sélectionnées par la classe. Une équipe d'élèves utiliseront la base de données en ligne pour éditer les productions en HTML. Celles-ci seront publiées dans une section exclusive du projet collectif Carrefour atomique.

7. Évaluation de l'activité

Ce travail compte pour 25 % de l'étape.

Tour de table (au moins 5 min. par équipe, max. 10 min.)	/5
Documents compilés dans une chemise 8½ X 11	/5
Contenu des trois parties du document (variété, pertinence et validité de l'information)	/9
Illustration	/2
Bibliographie	/2
Orthographe	/2
TOTAL	/25

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