Pour réaliser le scénario «Personnages-éléments» ou «À mon fils», l'enseignant doit prévoir 6 heures au laboratoire d'informatique avec sa classe. Les élèves devront poursuivre leur travail de recherche, de conception et de rédaction en dehors des heures de cours.
L'enseignant communique d'abord avec Ghislaine Bourque afin d'obtenir un code d'accès au module de construction d'un personnage. Ce module interactif permet l'écriture et le traitement de la recherche documentaire dans Internet. Il nécessite Netscape 4 et + ou Explorer 4 et +.

Étape 1

• L'enseignant imprime les documents suivants pour ses élèves:
  • Le «Guide de l'élève» selon le scénario retenu, soit:
    • Personnages-éléments
    • ou À mon fils;
  • Styles de lettres, traits de caractère de personnages et plan de la lettre;
  • Modèles de bibliographie;
  • Renseignements sur les droits d'auteur;
  • Guide d'utilisation du module de construction d'un personnage;
  • Cédéroms et sites Web - Exemples de formulaires à remplir pour la bibliographie (format pdf);
  • Permission de publication et cession de droits d'auteur pour les élèves qui se rendront jusqu'à la publication de leur travail (format Word ou format pdf).
  • Permission de publication et cession de droits d'auteur pour les élèves qui désirent insérer leur photo dans leur publication sur le Web (format Word ou format pdf).

• L'enseignant peut aussi imprimer les documents qui suivent s'il désire utiliser ces outils avec ses élèves:
  
  • Word 97 : notions de base (format Word 97, 233 Ko)
    
  • Paint Shop Pro 5 : notions de base (format Word 97, 206 Ko)
    
  • Paint : création d'un dessin avec Paint (format Word 97, 149 Ko)

• L'enseignant distribue les guides imprimés à chaque élève de la classe ou à chacune des équipes. Il explique le type de recherche documentaire demandée et les divers critères à respecter en se référant au guide portant sur le scénario choisi.

• L'enseignant détermine un élément chimique ou un découvreur d'élément pour chaque élève ou pour chaque équipe.

Étape 2

• L'enseignant présente le navigateur Netscape ou Explorer et visite, selon le scénario retenu, la section Personnages-éléments ou À mon fils du Carrefour atomique avec sa classe.

• En ce qui concerne le scénario «Personnages-éléments», les élèves naviguent dans la section des Personnages-éléments et s'il y a lieu, chacun choisit un correspondant. (Un élément ne peut être choisi qu'une seule fois comme correspondant pour la classe. L'enseignant s'assure du respect de ce critère en prenant note du correspondant de chaque élève.)

• L'enseignant présente le Grimoire du Carrefour atomique, répertoire de sites scientifiques dans W3, dans lequel les élèves pourront trouver des adresses de sites pertinents pour leur recherche.

• L'enseignant initie les élèves à la recherche dans différents disques optiques compacts et didacticiels de même que dans W3 avec des outils et des opérateurs de recherche.

• L'enseignant initie les élèves à la validation de l'information trouvée dans Internet. À cette fin, il se sert des questions provenant du site Chercher pour trouver: L'espace réservée aux élèves, J'évalue le contenu d'une page Web.

Étape 3

Les élèves se documentent sur leur personnage en dehors des heures de classe.

Étape 4

• L'enseignant initie les élèves à un traitement de texte et à son correcteur d'orthographe. Il insiste sur les règles de typographie à respecter dans l'écriture du texte (apostrophe, guillemets, retour de chariot, espace entre les signes de ponctuation, etc.). Ces critères sont énumérés dans le Guide de l'élève.
  

• Chaque élève ou équipe débute l'écriture de sa recherche à l'aide du traitement de texte.
  Note: il est fortement recommandé d'utiliser directement le «Module de construction d'un personnage» pour l'écriture de la bibliographie. La tâche du «copier-coller» à partir d'un traitement de texte est plus ardue et moins rapide pour les références bibliographiques.

Étape 5

L'enseignant initie les élèves à un logiciel de dessin ainsi qu'au numériseur (s'il y a lieu) et chacun débute la création d'une illustration. Le format devra être en GIF ou JPG.
Cette étape peut être remplacée par la prise de photos numériques directement en lien avec le contenu scientifique des recherches documentaires.

Étape 6

Les élèves présentent leur travail imprimé à leur enseignant ainsi qu'une copie de tous les documents (provenant d'Internet, de cédéroms, de logiciels, de livres, de revues, etc.) qu'ils ont utilisés dans leur recherche. L'enseignant se servira de ces documents pour valider le contenu scientifique des recherches.

Étape 7

Chaque élève ou équipe rencontre l'enseignant et celui-ci fait ses recommandations (pertinence du contenu, qualité du dessin, etc.).

Étape 8

Chaque élève ou équipe rencontre son enseignant en français ou une personne-ressource qui l'aide dans la composition écrite de sa recherche.

Étape 9

Les élèves corrigent leur texte, le sauvegarde, l'imprime et le représente à leur enseignant.

Étape 10

L'enseignant valide le contenu des recherches et les évalue. Il peut utiliser le questionnaire «Évaluation du scénario «Personnages-éléments» ou «Évaluation du scénario «À mon fils» comme sondage auprès de ses élèves (intérêt, motivation, acquis, etc.)

Étape 11

L'enseignant ou la personne-ressource en français valide la qualité du français. Il ou elle peut se servir de la Grille d'évaluation de la qualité du français écrit pour sélectionner des productions en vue d'être publiées dans Carrefour atomique.

Étape 12

• L'enseignant initie les élèves au module de construction d'un personnage, accessible à l'adresse suivante pour le scénario Personnages-éléments et à cette adresse pour le scénario À mon fils.
  

• Chaque élève ou équipe transfère sa recherche dans ce module interactif en utilisant les fonctions «copier» et «coller».

• Chaque élève ou équipe écrit ses références bibliographiques directement dans le «Module de construction» (point III du «Guide d'utilisation du module de construction d'un personnage»).

• Chaque élève ou équipe insère son dessin dans le «Module de construction» (point II du «Guide d'utilisation du module de construction d'un personnage»).

• Chaque élève ou équipe transmet son travail de recherche à la validation.

  (La démarche détaillée est expliquée dans le Guide d'utilisation du module de construction d'un personnage).

Étape 13

À l'aide du module de validation, l'enseignant relit le travail final de ses élèves, corrige (s'il y a lieu) le contenu scientifique et soumet chacune des recherches à la correction du français.

(La démarche détaillée est expliquée dans le Guide d'utilisation du module de validation et de correction).

Étape 14

À l'aide du module de correction, une personne-ressource en français ou l'enseignant vérifie et corrige (s'il y a lieu) la qualité du français des recherches et les soumet à la publication.

(La démarche détaillée est expliquée dans le Guide d'utilisation du module de validation et de correction).

Étape 15

La classe sélectionne des personnages et l'enseignant informe la personne responsable de Carrefour atomique que ces productions sont prêtes à être publiées. Chaque élève dont la recherche sera publiée doit céder ses droits d'auteur à l'AQUOPS en signant le formulaire de «Cession de droit d'auteur» cité à l'étape 1. Si l'élève est mineur, un parent assume cette tâche.

Étape 16

La responsable du site publie les recherches sélectionnées, validées et corrigées en utilisant le module de publication. Les lettres sont par la suite accessibles dans Personnages-éléments ou À mon fils.

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