Ce document est le rallye dans lequel les élèves devront répondre à des questions. L'enseignant devra imprimer ce document et le distribuer à ses élèves.
Site 2: Rallye énergétique - Guide de navigation
Ce site est le guide de navigation pour l'activité. Au début du document, un bref texte de présentation sert de mise en situation. Par la suite, on y retrouve les hyperliens des sites à visiter. Ce site, jumelé au journal de bord, assurera un bon encadrement. Il a été conçu exclusivement pour cette activité pédagogique.
Ce site est une initiative des pays de la francophonie sous la direction du Québec. On y retrouve 12 rubriques traitant entre autres de l'historique de l'éolienne, de ses catégorisations ainsi que d'informations techniques et pratiques. C'est un site très intéressant qui utilise un niveau de langage accessible aux élèves.
Site 2: L'hydroélectricité
- Principe de la turbine hydraulique
http://web.lyon.iufm.fr/formateurs/lyon/product/eau3/elec1.html
Ce site décrit le principe des centrales hydrauliques. Le texte est court et très bien vulgarisé. Des illustrations complètent bien la théorie.
Site 3: Centrale
Frontenac
http://www.callisto.si.usherb.ca/~hst247/g1/g1centrfro.html
Cette page du site d'Hydro-Sherbrooke présente la centrale Frontenac. On retrouve une photo ainsi qu'un texte présentant rapidement la centrale. C'est un site très simple, mais qui donne une saveur locale intéressante pour les jeunes.
Site 4: Le coeur d'un réacteur nucléaire du type CANDU
http://www.ccnr.org/candu_f.html
Cette page a été créée par le Regroupement pour la Surveillance du Nucléaire. Dans le document, il y a une photo et un petit texte présentant le processus de fabrication de l'électricité par le nucléaire. Le centre d'intérêt de ce site se situe dans l'hyperlien «la fission de l'uranium-235». À cet endroit, les élèves peuvent visualiser la fission nucléaire. Cette animation les aide à comprendre comment la fusion dégage la chaleur provoquant la vapeur nécessaire à la fabrication de l'électricité.
Site 5: L'énergie nucléaire au Québec
http://ccnr.org/Nuke_Quebec_f.html#inflation
Cette page fait également partie du site du Regroupement pour la Surveillance du Nucléaire. Les photos des silos et de la piscine sont les éléments les plus importants de ce site. Les images et le petit texte se trouvant au-dessus des photos aident les élèves à prendre conscience des problèmes engendrés par les déchets radioactifs.
Site 6: Énergies
nouvelles
http://mendeleiev.cyberscol.qc.ca/carrefour/rescol2000/mcb2-energies.html#nouvelles
Ce site définie l'énergie solaire et explique brièvement sa transformation en énergie électrique.
Site 7: L'énergie
au Québec/Formes d'énergie
http://www.mrn.gouv.qc.ca/energie/index.jsp
Ce site gouvernemental donne des renseignements sur les énergies nouvelles et renouvelables comme la biomasse, l'hydrogène, l'énergie éolienne et l'énergie solaire. Le texte sur l'énergie solaire est intéressant, car il décrit les différents types d'énergie solaire et en donne les utilités.
Site 8: Rallye énergétique - Tableau synthèse
Cette page a été créée pour le rallye. On y retrouve qu'une image-synthèse qui conclut le rallye virtuel. Les élèves voient deux types d'énergie et découvrent que le rallye ne portait que sur la fabrication d'électricité.
Si l'enseignant veut faire de ce scénario un projet à long terme, il peut sensibiliser les élèves à l'importance de l'énergie en organisant une visite à une centrale électrique. En effet, il existe, dans plusieurs régions, différentes centrales ou musées que l'on peut visiter en groupe, notamment la centrale Frontenac à Sherbrooke ou l'Électrium à Sainte-Julie. Cette visite, en plus de piquer la curiosité de l'élève, l'informerait sur les différentes sources d'énergie exploitées au Québec et au Canada. Par exemple, si un enseignant décide de visiter la centrale Frontenac avec sa classe, cette sortie permettrait à l'élève de comprendre le fonctionnement d'une centrale hydroélectrique et ouvrirait son esprit aux autres types d'énergie utilisés au Canada. Ainsi, au cours suivant, l'enseignant pourrait amener les élèves au local d'informatique afin que ceux-ci puissent se familiariser avec les autres types de ressources dans Internet.
Résultats d'un projet à long terme réalisé par les classes de Marie-Claude Boudreau; les productions mettent en évidence les 4 modes de production d'électricité sous forme de tableau synthèse.
Photographies et vidéos en prime! Classe I - Classe II - Classe III
Si l'enseignant désire réaliser ce scénario à
l'intérieur d'une seule période, il peut prendre quelques minutes
en classe pour susciter l'intérêt des élèves et
activer leur curiosité. Pour ce faire, l'enseignant présente
la mise en situation suivante:
L'enseignant doit évidemment amener les élèves à répondre en fonction des besoins énergétiques. L'enseignant peut écrire les réponses des élèves au tableau à la manière d'un remue-méninges. Après avoir échangé sur le sujet, l'enseignant propose de compléter la réflexion en allant chercher des informations dans Internet. Évidemment, avant de se rendre au laboratoire d'informatique, l'enseignant doit mentionner les règlements et les consignes à observer. Il profite de cette occasion pour distribuer le matériel à utiliser au laboratoire, soit le journal de bord.
Avant la fin du cours, l'enseignant explique le devoir à remettre
à une date ultérieure. Afin de répondre à la problématique
du départ, l'enseignant demande aux élèves de choisir
un type d'énergie particulier et de rédiger un texte d'une à
deux pages au traitement de texte, à double interligne, dans lequel:
Si la classe construit des maquettes, il serait fort intéressant d'incorporer
celles-ci sous forme de photos numérisées dans les productions
écrites.
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