Sciences physiques - 4e secondaire - Proposition d'activité pédagogique
Phénomènes ioniques (Module 3)
Produits chimiques et environnement
Ressources Internet
Site 1: Produits
chimiques
http://www.toile.qc.ca/quebec/Commerces_et_economie/Industries_et_manufactures/Industrie_de_fabrication/Produits_chimiques/index.html
Site 2: Agrocentre St-Rémi
Inc. & Fertibec Inc.
http://www.agrocentre.qc.ca/agrofer/
Objectifs du programme
Objectif intermédiaire 6.4
Identifier des effets du rejet de substances chimiques dans l'environnement.
Objectif intermédiaire 7.1
Décrire, à l'aide de références documentaires, l'importance de la fabrication de substances chimiques au Québec.
Activité pédagogique
Description des sites
Site 1: Répertoire de la Toile du Québec indexant les entreprises qui fabriquent des produits chimiques.
Site 2: Liste de fertilisants produits par Agrocentre St-Rémi; liens
vers des sites touchant l'agriculture.
Mise en situation
L'élève a vu aux nouvelles télévisées qu'un immeuble abritant une compagnie de fabrication de substances chimiques de la région de Québec a été victime d'un incendie. Suite à ce drame, de grandes quantités de polluants se sont retrouvés dans l'environnement. Grand-père Gérard qui a visionné le reportage lance alors: «L'industrialisation est en train de détruire la planète. Les grandes compagnies ne se préoccupent pas de l'environnement.» L'élève doit commenter cette affirmation.
Déroulement de l'activité
L'enseignant forme des équipes de quatre élèves. Pour pouvoir mieux commenter l'affirmation de grand-père Gérard, il demande aux équipes de faire une petite enquête sur les substances chimiques produites par les industries québécoises.
Chaque équipe doit choisir deux compagnies parmi celles proposées. Pour chacune d'elles, les quatuors recueillent des informations touchant les quatre points suivants:
- 1. Brève description des activités de l'entreprise;
- 2. Produits fabriqués (ou transformés);
- 3. Déchets industriels produits;
- 4. Actions de l'entreprise pour protéger l'environnement.
Le travail, présenté au traitement de texte, sera d'une à
deux pages à double interligne. Il devra contenir au moins une illustration
qui proviendra d'une banque d'images exemptes de droits d'auteur ou d'une photo
prise avec une caméra numérique. Elle pourra aussi être
dessinée à main levée et numérisée ou créée
à l'aide d'un logiciel de dessin comme Paint Shop Pro.
Réinvestissement
L'enseignant pourrait facilement donner suite à ce travail en organisant
un débat sur les substances chimiques produites par l'industrie québécoise.
Les élèves pourraient prendre position sur l'affirmation de grand-père
Gérard en s'appuyant des éléments contenus dans leur recherche.
Commentaires
L'enseignant doit s'assurer que les élèves ont trouvé des sites contenant assez d'éléments pour réaliser le travail. Afin d'enrichir un débat éventuel, l'enseignant pourrait exiger que les équipes choisissent des compagnies différentes.
Proposition de Christian Lachapelle, enseignant en sciences
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Page mise à jour : le 3 juin 2000
