Vidéo-synthèse avec divers intervenants 320 X 240 (6,3 Mo)

Vidéo-synthèse dans laquelle les paramètres du projet Carrefour atomique sont expliqués par la conceptrice. Une enseignante présente le scénario «Personnages-éléments» à sa classe. Des élèves nous racontent, en entrevue, ce qu'ils ont réalisé et l'impact de ce projet sur leur motivation.
Cette vidéo fait partie du projet Zoom.

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La conceptrice du Carrefour atomique présente et décrit, à l'intérieur des quatre vidéos qui suivent, des composantes du projet. Elle partage aussi diverses expériences vécues lors de la réalisation de scénarios avec des classes.

Ghislaine Bourque 200 X 150 (1,9 Mo) ou 320 X 240 (7,3 Mo)

• L'origine du projet Carrefour atomique en 1995: le besoin de contrer le plagiat dans la recherche documentaire et de favoriser les apprentissages des sciences et des TIC.

• Le transfert et la construction de connaissances dans la réalisation du scénario «Personnages-éléments» ainsi qu'un exemple de lettre produite par une élève.

Ghislaine Bourque 200 X 150 (4,2 Mo) ou 320 X 240 (17,7 Mo)

• L'encadrement et la supervision de l'enseignante ou de l'enseignant;
• La liberté des élèves face à la publication: une source de dépassement et de motivation;
• Les exigences de la publication.

• Les principales sources de stimulation des élèves;
• Un projet d'ordre cognitif, méthodologique, technologique et... affectif.

Des enseignantes et des enseignants ont utilisé des scénarios du Carrefour atomique avec leurs classes. Dans les vidéos suivantes, ils décrivent divers aspects du projet qu'ils ont expérimenté dans le cadre de la recherche documentaire prévue au programme de Sciences physiques 416-430 et de Chimie 534.

Ahmed Bensaada 200 X 150 (8,7 Mo)

• Les objectifs du scénario «Personnages-éléments»;
• Les avantages de la personnification;
• La motivation par la publication;
• La reconnaissance.

Annick Claveau 200 X 150 (6 Mo) ou 320 X 240 (25 Mo)

• L'intégration du scénario «Personnages-éléments» dans le cours de Sciences physiques 416-430;
• Une planification très serrée obligatoire;
• Des impacts sur les élèves (apprentissages, motivation, fierté);
• La présentation du produit final en classe.

Annick Claveau 200 X 150 (3,2 Mo) ou 320 X 240 (12,8 Mo)

• Le travail en équipe, de A à Z.

Annick Claveau 200 X 150 (3,4 Mo) ou 320 X 240 (14,6 Mo)

• Une force du scénario «Personnages-éléments»: l'intégration de matières (sciences physiques, français, anglais et informatique).

Annick Claveau 200 X 150 (3,8 Mo) ou 320 X 240 (16,1 Mo)

• Des difficultés à surmonter et l'avantage d'avoir accès à un scénario bien rodé (Personnages-éléments).

Marc Richard 200 X 150 (4,2 Mo) ou 320 X 240 (15,8 Mo)

• Une façon d'introduire le jeu de rôle avant la présentation du scénario «Personnages-éléments»;
• Des difficultés rencontrées;
• Le choix de poursuivre son travail jusqu'à la publication;
• L'importance de la publication;
• L'émergence de talents;
• L'encadrement obligatoire;
• La performance à l'examen.

Marc Richard 200 X 150 (3 Mo) ou 320 X 240 (11,5 Mo)

• L'évolution du Carrefour atomique vécue par le pionnier de l'expérimentation des scénarios de ce projet CyberScol;
• La présentation du scénario «À mon fils» pour les élèves du cours de Chimie 534.

Béatrice Migneault 200 X 150 (3,3 Mo) ou 320 X 240 (10,6 Mo)

• La correction du français: orthographe, grammaire, syntaxe: oui bien sûr! mais aussi vocabulaire, style et ton pour donner du ressort à la production écrite!

• Le travail en équipe:
• Diverses façons de fonctionner;
• Avantages et inconvénients.
• La publication:
• Exigences;
• Satisfactions;
• Importance d'une finalité.
• Les apprentissages:
• Meilleure connaissance du coéquipier;
• Outils informatisés et TIC;
• Contenu scientifique: liaisons chimiques assimilées grâce au jeu de rôle.

Pour lire la recherche de ces élèves: Bismuth, Francium et Carbone

• La description du scénario «Personnages-éléments»;
• Les apprentissages relatifs aux sciences, aux TIC et au français;
• Les étapes du projet;
• Une source de motivation;
• Un an plus tard...

  Pour lire la recherche de cette élève: Ytterbium

• Les étapes du projet «Personnages-éléments»;
• Les apprentissages;
• L'intégration du français;
• Le jeu de rôle: source de motivation;
• L'importance de la validation des informations.

  Pour lire la recherche de ces élèves: Scandium