1. Identification

Matière : Sciences physiques 416-430

Auteur : Ahmed Bensaada avec la collaboration de Ghislaine Bourque

2. Description de l'activité

Dans le cadre de la recherche documentaire prévue au programme d'études, tous les élèves de la classe recherchent des informations sur les utilisations des éléments chimiques dans le but de collaborer au développement d'un tableau périodique interactif supporté par la technologie Flash dans Internet.

La recherche d'information se fait à partir de diverses sources: dictionnaires, livres, Internet, cédéroms, représentants industriels, personnes ressources du milieu, ingénieurs, etc. Chaque utilisation d'élément chimique doit comporter une illustration. Des sons ou des vidéos accompagnent certaines utilisations.

La ressource créée sera permanente et accessible à tous les internautes dans le projet collectif Carrefour atomique, sous la rubrique Tableau interactif des utilisations des éléments chimiques.

3. Objectifs

Objectif du programme d'études

Sciences physiques 416-430

• Communiquer, dans une langue correcte, les résultats de sa recherche documentaire portant sur les propriétés, la structure ou la classification de la matière, en mettant en évidence les relations entre la science, la technologie ou la société. (Objectif terminal 1, module 1)
• Identifier des avantages et des inconvénients de l'utilisation des isotopes dans des domaines tels que: l'industrie, la médecine, la recherche fondamentale et l'environnement. (Objectif intermédiaire 5.2, module 1)
• Situer les métaux, les non-métaux et les métalloïdes dans le tableau de classification périodique des éléments. (Objectif intermédiaire 5.4, module 1)
• Situer la famille des alcalins, des alcalino-terreux, des halogènes et des gaz inertes dans le tableau de classification périodique des éléments. (Objectif intermédiaire 5.5, module 1)
• Illustrer la structure de la molécule d'une substance pure, à partir de son nom chimique. (Objectif intermédiaire 6.4, module 1)
• Distinguer, à l'aide de leur formule moléculaire, des acides, des bases et des sels. (Objectif intermédiaire 2.3, module 3)
• Justifier la nécessité de produire divers acides, bases et sels en se référant à leurs propriétés et à leurs utilisations. (Objectif intermédiaire 2.4, module 3)
• Illustrer, par des utilisations de la technologie, des applications de la théorie de l'ionisation de la matière. (Objectif intermédiaire 2.9, module 3)

Objectifs d'enrichissement

Développer ces habiletés:

• Recherche d'information dans Internet en utilisant des outils et des opérateurs de recherche appropriés;
• Validation de l'information recueillie d'Internet en vue de développer l'esprit critique;
• Récupération d'illustrations à partir de banques d'images exemptes de droit d'auteur et insertion dans un texte;
• Conception d'illustrations en lien avec les utilisations des éléments chimiques à l'aide d'un logiciel de dessin, d'une caméra numérique;
• Utilisation d'environnements informatiques diversifiés tels que traitement de texte, didacticiels, cédéroms, banques d'images;
• Utilisation d'un balayeur optique pour traiter les dessins faits à main levée;
• Utilisation du courriel pour communiquer avec l'enseignant et des spécialistes (s'il y a lieu);
• Application de la démarche de réalisation d'une recherche documentaire;
• Esprit de synthèse et d'analyse;
• Utilisation de la technologie Flash pour animer et publier les recherches dans Internet;
• Utilisation d'un vidéoprojecteur pour communiquer les résultats de sa recherche à la classe;
• Prise de conscience et respect des droits d'auteur.

4. Technologies de l'information et de la communication (TIC)

Outils en lien avec les fonctions des TIC

OUTILS / FONCTIONS	Recherche	Traitement	Communication	Création	Publication
Courriel
HTML (navigateur)
Cédéroms
Didacticiels
Audio
Vidéo
Logiciel de dessin
Logiciel de traitement de texte
Logiciel de montage vidéo
Logiciel Flash (Macromédia)
Balayeur optique
Caméra numérique
Caméra vidéo numérique
Vidéoprojecteur

5. Ressources

Pour fins d'information

• Sites Internet
  • Grimoire de Carrefour atomique - Sites sur les éléments chimiques
    Liste annotée de sites sur des tableaux périodiques et des éléments chimiques.
    

  • La boîte à outils de Science Animée - Multimédia
    Liste de sites Web offrant des cliparts, photos, sons, musiques, vidéos et animation.
    

  • Carrefour atomique - Outils et opérateurs de recherche
    Différents outils de recherche avec exemples d'utilisation des opérateurs de recherche; tous ces outils se retrouvent dans la même page.

  • Tout autre site Web pertinent.

• Cédéroms
• Livres
• Revues
• Journaux
• Encyclopédies

• Messagerie électronique

  • Hotmail
    Service de messagerie électronique: l'enseignant peut y inscrire sa classe afin que ses élèves puissent avoir recours au courriel.

Pour fins de production

• Carrefour atomique - Modèles de bibliographie
  Modèles de bibliographie pour les livres, les revues, les cédéroms, les logiciels et les sites Internet.

• La boîte à outils de Science Animée - Typographie
  Règles usuelles de typographie avec exemples d'utilisation

• Logiciels de traitement de texte, de dessin, de montage vidéo, (au choix, selon le matériel disponible).

• Caméra photo numérique, balayeur optique, caméra vidéo numérique (s'il y a lieu).

• Logiciel Flash (Macromédia)

Pour fins de publication

• carrefour@cyberscol.qc.ca
  Il s'agit de l'adresse électronique de la responsable du site Carrefour atomique avec qui l'enseignant ou un élève responsable du groupe entrera en communication.

Site Internet

• Carrefour atomique : Tableau interactif des utilisations des éléments chimiques
  Site W3 (technologie Flash) où seront publiées les productions des élèves.

Logiciel Flash (Macromédia)

6. Déroulement de l'activité pédagogique

Phase 1: Attribution d'éléments chimiques

L'enseignant explique le but du projet et attribue trois noms d'éléments chimiques à chaque élève de la classe.

Phase 2: Cueillette, validation et sélection d'information

Chaque élève recherche des informations qui se rapportent à ses trois éléments chimiques en consultant divers médias (Internet, cédéroms, didacticiels, livres, revues, encyclopédies, etc.). Il doit trouver plusieurs utilisations pour chaque élément et une image doit illustrer chacune de ces utilisations.

Des sons ou des vidéos peuvent aussi compléter les renseignements sur les divers usages de ces éléments.

Les informations issues d'Internet doivent être fiables. L'élève se réfère au document produit par le Collège de Bois-de-Boulogne pour valider ses sources d'information.

Les photos, images, vidéos, musiques et sons doivent absolument être libres de droit d'auteur pour être utilisés dans les productions des élèves.

Si les ressources multimédias ne sont pas libres de droit, on peut utiliser un modèle de lettre en ligne pour envoyer aux gestionnaires des sites Web afin d'obtenir la permission de les utiliser.

Phase 3: Rédaction du travail

Le travail écrit doit répondre aux critères suivants:

• Chaque élément chimique comporte au moins une page d'explications assez détaillées sur chacune de ses utilisations;
• Chaque page est écrite en format Word, à simple interligne, avec la police Times New Roman à 12 points;
• Chaque utilisation est illustrée par une image issue d'une banque exempte de droit d'auteur ou provenant d'un dessin du cru de l'élève;
• Les images sont traitées, s'il y a lieu, et incorporées dans le texte.
• Les règles typographiques sont respectées et la qualité du français est impeccable.
• Les références sont minutieusement citées en se servant du document Modèles de bibliographie.

Les formats des fichiers doivent être parmi les suivants:

• Sons: wav ou mid
• Vidéos: mpg, mov ou avi
• Images: jpg ou gif

Phase 4: Produit final et publication dans Internet

L'enseignant corrige et évalue les travaux. Les élèves présentent leur production corrigée à la classe à l'aide d'un vidéoprojecteur. Ils établissent des critères de sélection et choisissent les recherches qui constitueront le site Web de la classe. L'enseignant procède à la validation scientifique et à la révision linguistique des productions retenues et des élèves programment ces recherches en Flash.

Les utilisations d'au moins cinq éléments chimiques seront publiées dans une section exclusive du projet collectif Carrefour atomique.

7. Évaluation de l'activité

Pour chaque élément, on évalue ces critères:

1- Qualité de l'information
2- Quantité d'informations
3- Qualité de la langue
4- Nombre, qualité et originalité des illustrations picturales
5- Nombre, qualité et originalité des illustrations sonores et vidéos
6- Nombre et qualité des références bibliographiques et médiagraphiques
7- Respect des droits d'auteur
8- Remise des travaux dans les formats indiqués

Remarques:

1- La pondération peut varier d'un élément à un autre. Cela dépend, en effet, du nombre d'utilisations de chaque élément. On ne peut pas évaluer identiquement l'utilisation du Fe et du Po par exemple, le premier ayant un grand nombre d'utilisations par rapport au second.

2- En ce qui concerne le respect des droits d'auteur, les élèves doivent obtenir des autorisations pour l'utilisation de certaines ressources. Le plagiat flagrant (copier-coller) peut entraîner la note zéro.

8. Critères de sélection

Les mêmes éléments chimiques étant traités par des élèves de différents groupes, la meilleure production sera choisie. Afin d'être publiée, cette dernière doit obtenir au moins la note de 80 % selon les critères d'évaluation mentionnés ci-dessus.

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