1. Identification

Matières : Sciences physiques 416-430 et Chimie 534

Auteure : Marie-Claude Boudreau avec la collaboration de Ghislaine Bourque

2. Description de l'activité

Dans le cadre de la recherche documentaire prévue au programme d'études, les élèves présentent oralement un article se rapportant à une matière (substance) et mettant en évidence des énoncés scientifiques ou technologiques et des impacts sur la société. Une fiche descriptive et une cartographie des idées (plan montrant les liens entre les idées du texte) servent de support à la communication verbale.

Les productions des élèves serviront à collaborer au développement d'une banque de données dans Internet. Cette ressource portant sur différentes substances et axée sur les propriétés, la structure et la classification de la matière sera permanente et accessible à tous les internautes dans le projet collectif Carrefour atomique, sous la rubrique Science à la carte.

3. Objectifs

Objectif des programmes d'études

Sciences physiques 416-430
Communiquer, dans une langue correcte, les résultats de sa recherche documentaire portant sur les propriétés, la structure ou la classification de la matière, en mettant en évidence les relations entre la science, la technologie ou la société. (Objectif terminal 1, module 1)

Chimie 534
Communiquer, dans une langue correcte, les résultats d'une recherche documentaire portant sur un phénomène chimique en se préoccupant de l'aspect historique, des applications technologiques ou des impacts sur la société et l'environnement. (Objectif terminal 1, module 1)

Objectifs d'enrichissement

Développer ces habiletés:

• Recherche d'information dans Internet en utilisant adéquatement des outils et des opérateurs de recherche;
• Validation de l'information recueillie d'Internet en vue de développer l'esprit critique;
• Sélection de l'information en vue de la classer par thème et de démontrer les liens entre les diverses idées du texte;
• Récupération d'illustrations à partir de banques d'images exemptes de droit d'auteur et insertion dans un texte;
• Conception d'illustrations en lien avec le travail de recherche à l'aide d'un logiciel de dessin, d'une caméra numérique;
• Utilisation d'environnements informatiques diversifiés tels que traitement de texte, didacticiels, cédéroms, banques d'images;
• Utilisation d'un balayeur optique pour traiter les dessins faits à main levée;
• Utilisation du courriel pour communiquer avec l'enseignant, les membres de l'équipe et des spécialistes (s'il y a lieu);
• Application de la démarche de réalisation d'une recherche documentaire;
• Utilisation d'un vidéoprojecteur lors de la présentation orale;
• Esprit de synthèse et d'analyse;
• Évaluation entre pairs lors de la présentation orale;
• Prise de conscience et respect des droits d'auteur.

4. Technologies de l'information et de la communication (TIC)

Outils en lien avec les fonctions des TIC

OUTILS / FONCTIONS	Recherche	Traitement	Communication	Création	Publication
Courriel
HTML (navigateur)
Éditeur HTML
Cédéroms
Didacticiels
Logiciel de dessin
Logiciel de traitement de texte
Logiciel de présentation
Balayeur optique
Caméra numérique
Vidéoprojecteur

5. Ressources

Pour fins d'information

• Sites Internet
  
  • Carrefour atomique - Personnages-éléments
    Lieu de rendez-vous des éléments chimiques personnifiés par des élèves.
  • Carrefour atomique - Grimoire
    Répertoire de sites scientifiques pouvant être utilisés dans les programmes de sciences au secondaire.
  • Carrefour atomique - Outils et opérateurs de recherche
    Différents outils de recherche avec exemples d'utilisation des opérateurs de recherche; tous ces outils se retrouvent dans la même page.
  • Chercher pour trouver : L'espace aux élèves - J'évalue le contenu d'une page Web
    Questions permettant une évaluation de la fiabilité du contenu d'une page Web.
  • Carrefour atomique - Renseignements sur les droits d'auteur
    Procédure à suivre afin de respecter les droits d'auteur et lettre type à faire parvenir aux auteurs, s'il y a lieu.
  • Carrefour atomique - Science à la carte
    Exemples de fiches descriptives complétées et de cartographies conçues par des élèves.
  • Tout autre site Web pertinent.
• Cédéroms
• Livres
• Revues
• Journaux
• Encyclopédies
• Messagerie électronique
  
  • Hotmail
    Service de messagerie électronique: l'enseignant peut y inscrire sa classe afin que ses élèves puissent avoir recours au courriel.

Pour fins de production

Note: La fiche descriptive à compléter est disponible sous deux formats (HTML et Word 97). L'enseignant(e) choisira le format désiré pour le travail de sa classe.

• Carrefour atomique - Fiche descriptive de l'article à présenter en classe
  Fiche descriptive à imprimer et à compléter par l'élève (format HTML).
• Carrefour atomique - Fiche descriptive de l'article à présenter en classe
  Fiche descriptive à imprimer et à compléter par l'élève (format Word 97).
• Carrefour atomique - Transformation d'un document Word en image
  Procédure à suivre pour convertir un document Word en image à l'aide de la fonction «capture» de Paint Shop Pro pour ensuite la placer dans une page Web (format pdf).
• Carrefour atomique - Modèles de bibliographie
  Modèles de bibliographie pour les livres, les revues, les cédéroms, les logiciels et les sites Internet.
• Logiciels de traitement de texte, de dessin, de montage vidéo (au choix, selon le matériel disponible).
• Caméra numérique, balayeur optique, caméra vidéo numérique (s'il y a lieu).

Pour fins de publication

• carrefour@cyberscol.qc.ca
  Il s'agit de l'adresse électronique de la responsable du site Carrefour atomique avec qui l'enseignant ou un élève responsable du groupe entrera en communication.

Site Internet

• Carrefour atomique : Science à la carte
  Site W3 où seront publiées des productions des élèves (fiche descriptive et cartographie illustrée des idées).

Logiciel

Éditeur HTML tel que Netscape Composer, WebExpert, Dreamweaver (selon le matériel disponible)

6. Déroulement de l'activité pédagogique

Mise en situation

Dans un premier temps, un exercice de clarification en classe sert à définir les termes science et technologie ainsi qu'à énoncer des impacts possibles de la matière sur la société. Ensuite, les élèves choisissent une matière (substance) et se documentent sur celle-ci en utilisant plusieurs sources d'information. Le travail de recherche se termine par une présentation orale en classe et une sélection de productions de la classe en vue d'une publication dans Internet.

Description de l'activité

1. Chercher des documents qui se rapportent à la substance choisie en utilisant comme sources de référence Internet, des cédéroms, des livres, des revues, des journaux, des encyclopédies, etc. Consulter divers médias traitant du même sujet. Les informations issues d'Internet doivent être fiables. Se référer aux questions du site Chercher pour trouver: L'espace des élèves, J'évalue le contenu d'une pagte Web, pour aider à valider les sources d'information.
   
   
2. Choisir les deux articles les plus pertinents et en sélectionner un qui servira de document de travail principal. Un de ces deux articles devra obligatoirement provenir du Web.
   
   
3. À l'aide de ces deux articles, remplir la fiche descriptive (format HTML ou format Word 97) fournie par l'enseignant.
   
   
4. Construire la cartographie des idées de l'article sélectionné à l'aide d'un traitement de texte ou d'un logiciel de présentation. Insérer au moins une image. Celle-ci peut provenir d'une banque d'images exemptes de droit d'auteur ou d'une photographie prise avec une caméra numérique. Elle peut aussi être conçue à l'aide d'un logiciel de dessin ou numérisée à partir d'un dessin fait à main levée. Les droits d'auteur doivent être respectés. À cette fin, consulter le document Renseignements sur les droits d'auteur.
   
   
5. Faire parvenir les deux travaux (fiche descriptive et cartographie) à l'enseignant, par courriel, sous forme de fichiers attachés afin que celui-ci les corrige et les évalue.
   
   
6. À l'aide de la fiche descriptive complétée et de la cartographie créée, présenter l'article sélectionné à la classe à l'aide d'un vidéoprojecteur.
   
   
7. Évaluer les présentations orales des autres élèves de la classe.
   
   
8. Établir des critères de sélection et choisir, en classe, les recherches qui constitueront le site Web de la classe.

Produit final à publier dans Internet

L'enseignant procède à la validation scientifique et à la révision linguistique des productions retenues. Un minimum de cinq cartographies seront sélectionnées par la classe. Une équipe d'élèves transformeront les cartographies conçues en image, à l'aide de Paint Shop Pro et de sa fonction «capture». Ils créeront les pages HTML à l'aide d'un gabarit et celles-ci seront publiées dans une section exclusive du projet collectif Carrefour atomique.

Évaluation de l'activité

L'évaluation porte sur la fiche descriptive, la cartographie et la présentation orale.

7. Note de l'auteure

Cette activité est axée sur l'esprit de synthèse et d'analyse. La fiche descriptive est un outil qui encadre l'élève dans son choix d'article: s'il ne peut pas répondre à la question n^o 2, son article ne convient pas. Elle aide également à établir des relations entre les connaissances acquises dans ses cours et la lecture de documents à caractère scientifique. La cartographie des idées développe la capacité de synthèse. Libre à l'utilisateur de modifier l'activité à sa guise. J'apprécierais avoir des commentaires.

À la carte Guides pédagogiques Carrefour atomique CyberScol